Tarea 7

El Proceso Educativo y sus recursos

QUÉ ES LA ENSEÑANZA
Él es proceso educativo específico, intencional y planeado que se desarrolla para facilitar que determinados individuos se apropien y elaboren con creatividad cierta porción del saber o alternativas de solución a algún problema en aras a su formación personal. El objetivo de la enseñanza es asegurar el aprendizaje.

La calidad de la enseñanza exige el dominio del tema y competencia para enseñarlo, sapiencia para propiciar que el aprendizaje en un área particular del saber repercuta en la estructura global del sujeto y produzca mayor nivel de formación humana.

En consecuencia, la enseñanza que forma no es la instruccional o la que acumula conocimientos en la memoria del aprendiz, sino la que propicia nuevos esquemas de acción lógica, crítica o real, la que abre nuevas perspectivas sobre el mundo o facilita la construcción o coordinación de nuevas estrategias y habilidades de pensamiento en algún campo de la vida, de la ciencia, de la cultura o del trabajo profesional.
La enseñanza es la acción y efecto de enseñar, instruir, con reglas o preceptos, se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.


CONCEPTO RECURSOS DIDÁCTICO-PEDAGÓGICO.

Un recurso didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno.

¿Qué Funciones desarrollan los recursos didácticos?
Los recursos didácticos proporcionan información al alumno.
Son una guía para los aprendizajes, ya que nos ayudan a organizar la información que queremos transmitir. De esta manera ofrecemos nuevos conocimientos al alumno.
Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también a desarrollarlas.
Los recursos didácticos despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés hacia el contenido del mismo.
Evaluación. Los recursos didácticos nos permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente suelen contener una serie de cuestiones sobre las que queremos que el alumno reflexione.
Nos proporcionan un entorno para la expresión del alumno. Como por ejemplo, rellenar una ficha mediante una conversación en la que alumno y docente interactúan …
Recursos ¿cómo lograr el objetivo?
Estos logran su objetivo siempre y cuando el docente tenga muy claro lo que desea enseñar y como lo quiere transmitir.


Debemos tener claras las siguientes cuestiones:
1. Qué queremos enseñar al alumno.
2. Explicaciones claras y sencillas. Realizaremos un desarrollo previo de las mismas y los ejemplos que vamos a aportar en cada momento.
3. La cercanía del recurso, es decir, que sea conocido y accesible para el alumno.

INFORMATICA EN EL AMBITO EDUCATIVO

El Software Educativo
Se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje.Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.El software educativo pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:
-Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.

-Facilita las representaciones animadas.
- Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
- Permite simular procesos complejos.

- Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados.

– Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias.

Son interactivos
Contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el computador y los estudiantes.

Individualizan el trabajo de los estudiantes
Ya que se adaptan al ritmo de trabajo de cada uno y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos.

El entorno de comunicación o interfaz
La interfaz es el entorno a través del cual los programas establecen el diálogo con sus usuarios, y es la que posibilita la interactividad característica de estos materiales. Está integrada por dos sistemas:

Categorización de los Programas Didácticos.

Según su naturaleza informática, los podemos categorizar como:
-De consulta: Como por ejemplo los atlas geográficos y los atlas biológicos
-Tutoriales: Son aquellos que transmiten conocimiento al estudiante a través de pantallas que le permiten aprender a su propio ritmo, pudiendo volver sobre cada concepto cuantas veces lo desee.
-Ejercitación: Permiten al estudiante reforzar conocimientos adquiridos con anterioridad, llevando el control de los errores y llevando una retroalimentación positiva. Proponen diversos tipos de ejercicios tales como “completar”, “unir con flechas”, “selección múltiple” entre otros.
-Simulación: Simulan hechos y/o procesos en un entorno interactivo, permitiendo al usuario modificar parámetros y ver cómo reacciona el sistema ante el cambio producido.
-Lúdicos: Proponen a través de un ambiente lúdico interactivo, el aprendizaje, obteniendo el usuario puntaje por cada logro o desacierto. Crean una base de datos con los puntajes para conformar un “cuadro de honor”.
-Micromundos: ambiente donde el usuario, explora alternativas, puede probar hipótesis y descubrir hechos verdaderos.

Funciones del Software EducativosLos programas didácticos, cuando se aplican a la realidad educativa, realizan las funciones básicas propias de los medios didácticos en general y además, en algunos casos, según la forma de uso que determina el profesor, pueden proporcionar funcionalidades específicas.

Funciones que pueden realizar los programas
Función informativa. La mayoría de los programas a través de sus actividades presentan unos contenidos que proporcionan una información estructuradora de la realidad a los estudiantes.Los programas tutoriales y, especialmente, las bases de datos, son los programas que realizan más marcadamente una función informativa.

Función instructiva. Todos los programas educativos orientan y regulan el aprendizaje de los estudiantes ya que, explícita o implícitamente, promueven determinadas actuaciones de los mismos encaminadas a facilitar el logro de unos objetivos educativos específicos.
Con todo, si bien el computador actúa en general como mediador en la construcción del conocimiento y el metaconocimiento de los estudiantes, son los programas tutoriales los que realizan de manera más explícita esta función instructiva, ya que dirigen las actividades de los estudiantes en función de sus respuestas y progresos.

Función motivadora. Generalmente los estudiantes se sienten atraídos e interesados por todo el software educativo, ya que los programas suelen incluir elementos para captar la atención de los alumnos, mantener su interés y, cuando sea necesario, focalizarlo hacia los aspectos más importantes de las actividades.
Función evaluadora. La interactividad propia de estos materiales, que les permite responder inmediatamente a las respuestas y acciones de los estudiantes, les hace especialmente adecuados para evaluar el trabajo que se va realizando con ellos.

Función investigadora. Los programas no directivos, especialmente las bases de datos, simuladores y micromundos, ofrecen a los estudiantes, interesantes entornos donde investigar: buscar determinadas informaciones, cambiar los valores de las variables de un sistema, etc. Además, tanto estos programas como los programas herramienta, pueden proporcionar a los profesores y estudiantes instrumentos de gran utilidad para el desarrollo de trabajos de investigación que se realicen básicamente al margen de los computadores.

Función expresiva. Dado que los computadores son unas máquinas capaces de procesar los símbolos mediante los cuales las personas representamos nuestros conocimientos y nos comunicamos, sus posibilidades como instrumento expresivo son muy amplias.

Función metalingüística. Mediante el uso de los sistemas operativos (MS/DOS, WINDOWS) y los lenguajes de programación (BASIC, LOGO…) los estudiantes pueden aprender los lenguajes propios de la informática.

Función lúdica. Trabajar con los computadores realizando actividades educativas es una labor que a menudo tiene unas connotaciones lúdicas y festivas para los estudiantes.

Función innovadora. Aunque no siempre sus planteamientos pedagógicos resulten innovadores, los programas educativos se pueden considerar materiales didácticos con esta
LA INCORPORACION DE LA INFORMATICA EN NUESTRO MEDIO.

En el caso de la educación la informática se ha incorporado para los estudiantes y docentes con la finalidad de apoyar y mejorar los procesos de enseñanza y el aprendizaje a la cual le hemos denominado informática educativa.
Es tal su influencia que en muchos sistemas educativos de otros países, incluso en el nuestro propio, están firmemente sustentados en una plataforma tecnológica que amplía la posibilidad de enseñar y aprender por parte del profesor y el alumno respectivamente. Es decir que los avances científicos y tecnológicos tienen una influencia notable en la formación de los individuos.
La informática educativa puede emplearse como un apoyo para la enseñanza con la finalidad de estimular varios sentidos del sujeto que posibilite le aprendizaje. También puede ser el medio que permita la comunicación inmediata con el alumno. Es el vehículo a través del cual puede acercarse la acción docente a los estudiantes sin importar, fronteras, distancias o barrera.
LA INFORMATICA Y LA EDUCACION EN EL AMBITO EDUCATIVO

La informática como ciencia facultada del tratamiento automático de la información a través de una computadora, brinda reformas al proceso de aprendizaje, ya que por medio de ella el alumno tiene diferentes opciones para poder aprender, haciendo uso de la tecnología, medio de aprendizaje que el estudiante puede utilizar de forma individual o grupal para seguir ampliando sus conocimientos en el área que el desee, incluso en aquella que no está comprendida en el pensum de estudios que el maneja.

Surge la informática para que mejore y sea más efectivo el proceso de aprendizaje; es un instrumento que en la actualidad forma parte de las técnicas didácticas existentes y que el docente debe considerar seriamente su aplicación dentro del proceso educativo.
La tecnología educativa toma como pilar principal la computadora , herramienta que desarrolla múltiples funciones , mismas que deben ser previamente estudiadas o conocidas, para que seguidamente sean transferidas las mismas a los estudiantes quienes experimentan e incrementa su aprendizaje, siempre y cuando no olviden implementar la metódica didáctica correspondiente, basada en: Primero la participación activa de estudiante-docente, segundo el conocimiento básico de los principios de la ciencia informática, tercero hacer de una práctica los conocimientos y cuarto adaptarla al Status de vida del educando ( estudio, trabajo, profesión).
Para que el uso de la informática educativa tenga éxito debemos tomar en cuenta las siguientes características:
• La capacidad del docente.• La capacidad de los alumnos.• La tecnología de la que se disponga.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA INFORMATICA EN EDUCACION

“La informática educativa es un campo que emerge de la interdisciplina que se da entre la Informática y la Educación para dar solución a tres problemas básicos: Aplicar Informática en Educación; aplicar Educación en Informática; y asegurar el desarrollo del propio campo.

Esto quiere decir que la relación que tiene la informática y educación sirve tanto para los profesores como los alumnos puedan realizar tareas, investigaciones, encuestas, etc. de forma más fácil.

Conoceremos las ventajas que tiene la informática para la educación:

desde el hábito del aprendizaje: Que el alumno aprende a través de los errores, hay mayor comunicación entre el profesor y el alumno, alfabetización tanto visual como intelectual, aprendizaje cooperativo, mayor desarrollo de habilidades para buscar y seleccionar información, mejora las competencias y creatividad tanto del profesor y del alumno, facilidad a acceso a información y visualización de software educativos y no educativos.
desde el hábito del estudiante: El estudiante aprende de forma rápida y entretenida, tiene acceso a diferentes recursos educativos para el aprendizaje, personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, el alumno tiene una autoevaluación, mayor comunicación con el profesor, permite a distintas formas de estudios, compañerismo y socialización.
Desde el hábito del profesor: Mayor fuente de información para la docencia, orientación, motivación y ayuda para los profesores, individualización y poder enseñar de forma unitaria en los alumnos, mayor contacto con los alumnos, ya no tiene que realizar trabajos repetitivos sino opta por la diversidad, facilita en su evaluación, los profesores se pueden actualizar tanto en su profesión como en el hábito personal, crean medios de investigación didáctica para el aula y mayor contacto con otros profesores para poder ayudarse y apoyarse entre sí.
Conoceremos las desventajas de la informática para la educación:

En el hábito para el aprendizaje: Tienen distracciones en los alumnos, dispersión, mucha pérdida de tiempo, informaciones en donde no se tiene que fiar, información incompleta y superficial en donde afecta tanto en la enseñanza y aprendizaje, visión parcial de la realidad y dependencia de los demás.
En el hábito de los estudiantes: Adicción en ellos, Aislamiento, cansancio visual, problemas físicos, pérdida de tiempo, comportamientos indebidos, falta de conocimientos de los lenguajes, virus, pornografía

Apariencia del recurso. Debe tener un aspecto agradable para el alumno, por ejemplo añadir al texto un dibujo que le haga ver rápidamente el tema del que trata y así crear un estímulo atractivo para el alumno.
Interacción del alumno con el recurso. Qué el alumno conozca el recurso y cómo manejarlo.
Un recurso didáctico es todo lo que puede hacer la comunidad educativa (Maestros, alumnos, autoridades educativas, padres y madres de familia, para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Tarea 6

Uso correcto de las presentaciones en Power Point
Buen Uso de las presentaciones en Power Point

Tarea 5

COMO HACER UN POWERPOINT.

¿Para qué sirve un programa como PowerPoint? Se puede decir que PowerPoint es una aplicación, fundamentalmente a sirve de apoyo en presentaciones o exposiciones de los más diversos temas, proyectando una serie de diapositivas a través del ordenador.

Sin embargo hay que tomar muy en cuenta que si bien es cierto que PowerPoint es una valiosa herramienta para nuestros trabajos, también su uso adecuado para que esta cumpla con su objetivo.

PowerPoint permite manipular texto, gráficos, videos y otros objetos, para la creación de presentaciones multimediales. Por lo general, las presentaciones son en forma de diapositivas con un orden lógico. Suelen utilizarse para proyectarse en pantallas gigantes o televisores, aunque también pueden ser impresas.

Existen 10 consejos para realizar una presentación adecuada.

1 .Apóyese en material convincente.

Es importante tomar en cuenta el tipo de material que se utilizará para darle forma a nuestro PowerPoint, para ello es necesario el crear diapositivas y gráficos llamativos que nos ayuden en nuestra presentación.

2. Simplifique.

Es importante ofrecerle a las demás personas una presentación que de forma sencilla transmita el mensaje que deseamos, para ello el usar PowerPoint son sencillas: gráficos fáciles de comprender e ilustraciones que reflejan lo que el orador dice en cada momento.

3. Reduzca al mínimo las cifras en las diapositivas.

El atractivo de PowerPoint es su capacidad para comunicar ideas y apoyar las observaciones del orador de un modo conciso.

Para ello es importante el utilizar un número reducido de diapositivas, con la finalidad de no aburrir a las personas.

5. Utilice las observaciones oportunamente.

En un programa bien ejecutado con una presentación de PowerPoint presenta una diapositiva nueva, se deja a los asistentes tiempo para leer el texto y digerirlo y, a continuación, siguen las observaciones que amplían lo que aparece en la pantalla. "Es una cuestión de sincronización".

6. Deje un tiempo de reposo.

PowerPoint también resulta en este caso más eficaz como acompañamiento visual de la palabra. Los usuarios de PowerPoint más experimentados no temen dejar la pantalla en blanco de vez en cuando. Eso no sólo puede suponer un descanso visual para los asistentes, sino que también puede constituir una táctica eficaz para concentrar la atención en un intercambio más verbal, como una discusión en grupo o una sesión de preguntas y respuestas.

7. Utilice colores vibrantes.

Un contraste marcado entre el texto, los gráficos y el fondo puede resultar muy efectivo para transmitir mensajes y emociones.

8. Importe otras imágenes y gráficos.

No limite la presentación a lo que ofrece PowerPoint. Utilice imágenes y gráficos externos, incluso vídeo, para mayor variedad y atractivo visual.

9. Distribuya notas al final, no durante la presentación.

Pero ningún orador quiere dirigirse a un grupo de personas que está entretenido leyendo un resumen de sus comentarios. A menos que sea imperativo que los asistentes sigan un guión de notas durante la presentación, espere a terminar para distribuirlo.

10. Realice modificaciones sin reparos antes de la presentación.

No pierda nunca la perspectiva de la audiencia. Después de confeccionar el borrador de las diapositivas de PowerPoint, imagínese que es una de las personas que escuchan sus comentarios mientras las repasa. Si algo es poco interesante, distrae o confunde, corríjalo sin pensarlo dos veces.

Tarea 4

CONCEPTO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA

La nueva realidad, la computadora, en la escuela debe ser utilizada como herramienta de trabajo y como herramienta intelectual.

Enseñar a los alumnos a manejar D:O:S, Windows, procesadores de textos, planillas de cálculo y bases de datos o utilizar la computadora como herramienta intelectual.

Por lo tanto la informática educativa significa:

• Herramienta de trabajo.
• Resolución de problemas, para la creación de nuevas estructuras cognitivas de los educandos.
• Potenciación de las estructuras cognitivas.

Por ejemplo:

Con un programa como el “NEOBOOK”, podemos realizar todo al mismo tiempo. Presentando un programa ya realizado con textos, imágenes, sonido, animaciones, en donde los alumnos podrán hacer sus propios textos y a su gusto..

De esta manera incentivamos a los alumnos porque toman conciencia de la necesidad de aprender a utilizar programas, haciendo su aprendizaje más ameno.

También se presentan posibilidades de desarrollo con la utilización de televisión y cualquier material fílmico. Para ello se deberá tener en cuenta la evolución que presenten los alumnos en el manejo de la informática y las posibilidades del establecimiento de poder contar con escáner, procesadores de video televisivo, tarjetas de video, placas de sonido, máquinas conversoras de archivos de computación a casetes de video televisivo, la calidad del desarrollo dependerá de:

• La capacidad del docente.
• La capacidad de los alumnos.
• La tecnología de la que se disponga.

Tarea 3

Qué implicaciones trae consigo el término de educación

Educación
Es el proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.

Sarramona cita a Mialaret quien señala que significaciones generales.

1. Hablar de educación supone muchas veces referirse a una institución social.
2. También centrará la palabra educación para presentar el resultado producto de una acción.
3. Se refiere al proceso que relaciona de manera previsto entrevistados somos seres humanos y los pone en situación de intercambio y de influencias recíprocas.
La educación como objeto de estudio es estudiada desde la pedagogía y las ciencias de la educación.

La pedagogía estudia lo que debe ser la educación.

Las ciencias de la educación definen el conocimiento descriptivo y explicativo de la educación.
Sarramona, caracteriza la educación como una acción en donde existen dos elementos clave: el sujeto que se educa y el sujeto que educar, que a su vez a estos se les nombran de distintas maneras (profesor, alumno; docente, dicente). Y que la diferencia entre uno y otro radica en la forma en que se interrelacionan.

Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal. La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos. Mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, etc. y la educación informal es aquella que abarca la formal y no formal, pues es la educación que se adquiere a lo largo de la vida.

La educación formal, es ofrecida en la escuela y el alumno cumple la función de aprender y el docente de enseñar. Estos dos procesos son conocidos como enseñanza y aprendizaje los cuales son fundamentales para entender el hecho educativo.

Samarrona señala algunos conceptos necesarios de clarificar para ubicarnos en una perspectiva homogénea.

La enseñanza: es un acto en virtud del cual el docente pone de manifiesto los objetos de conocimiento al alumno para que éste no comprenda, es decir se transmite conocimientos.
Por otro lado el aprendizaje: es un proceso mediante el cual un sujeto adquirir destrezas habilidades prácticas, aboca nuevas estrategias de conocimiento.

Así también son fundamentales otros conceptos dentro de la acción educativa:
Tales como la instrucción: que se puede resumir en el resultante del proceso de enseñanza aprendizaje mediante el cual el sujeto adquiere conocimientos de manera organizada.
Así mismo la capacitación: que es la adquisición de conocimientos y técnicas necesarias para ejercer una profesión o actividad determinada.

Por otro lado cabe mencionar también el adiestramiento: que es la adquisición de destrezas para realizar tareas concretas.

La formación: que es considerada como sinónimo de educación, el adoctrinamiento; Sarramona lo define como el proceso de enseñar sin razonar ni justificar, para que los mensajes transmitidos aparezcan como indiscutibles a los ojos del receptor.
Sin lugar dudas la educación no solamente trae consigo el simple hecho de transmitir conocimientos sino también persigue estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación, desarrollar la creatividad del individuo.
Además de fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia, prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

EDUCACIÓN:
Etimológicamente educación proviene, fonética y morfológicamente, de educare (conducir, guiar orientar); pero semánticamente recoge la versión de educare (hacer salir, extraer, dar a luz).

COMO CARACTERIZA SAMARRONA LA EDUCACIÓN.

El autor caracteriza la educación y la ilustrar con las ideas de grandes pensadores. Destaca a la educación como acción en donde existen dos elementos clave: el sujeto que se educa (el educador) y el sujeto que tocar (educador).
ACCIÓN EDUCATIVA:

Medio por el que las personas desarrollan sus capacidades, aptitudes y conductas dando como resultado el Conocimiento y la práctica.

EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA DESDE UN PUNTO DE VISTA BIOLÓGICO Y MENTAL SIENDO LA OBRA DE JEANDE PIAGET LA DE MAYOR INFLUENCIA EN LA EDUCACIÓN ACTUAL ES.

Es el sujeto (el ser humano)

Un educador puede ser un sujeto o una institución que ejerza la función de educar.
SIGNIFICADO DEL METODO EN EL CAMINO QUE SE RECORRE AL RELACIONAR LA ESCUELA, PROFESOR, ALUMNO, CURRICULUM, MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVO.

Significa Que el método implica una manera particular de hacer las cosas sin que esto implique quitarle lo esencial sino todo lo contrario. Es la forma de operar lo sustantivo del asunto.